1부 평화로운 교실을 위한 기반다지기
가. 1-2-3 매직 단계 : 문제행동조절-권장행동강화-좋은관계형성
(단호함) (단호함,온화함) (온화함)
나. 훈육의 핵심 원칙(잔소리X, 감정 과잉X)
- 태도와 관련해 무엇인가를 가르쳐야 한다면 정말 필요할 때 한번만 말하는 것이 효과적.
- 교사가 학생에게 화나 짜증을 솔직하게 표현하는 것 X ←아이들은 자신의 영향력을 확인하게 됨
- 화내면 침묵하라. 부정적인 행동에 대한 관심을 최소화하고, 긍정적인 행동에 대한 관심을 최대화하기 위해 노력
- 어른들의 경향: 화나면 말하고, 행복하면 침묵한다. X
2부 1단계: 문제행동 조절
가. 화나면 침묵하기: 카운팅으로만 함으로써 교사가 침묵하고 감정을 조절하는 동안 아이들은 행동을 되돌아보고 책임질 기회를 가짐.
침묵의 효과를 확인할 수 있는 기준: 학생이 떠보고 조종하려는 시도를 얼마나 빨리 포기하느냐 하는 것임.
↔ 잔소리: 훈육의 실패. 구걸. 상황이 더 나빠짐.
나. 카운팅 사용 예: 문제행동을 인지한 후 하나, 지속되는 경우, 5초 후 둘, 또 5초 후 셋. 타임아웃 5분.
- 타임아웃 끝난 후 절대 아무것도 해서는 안됨.
- 둘까지 세는 이유는 학생이 스스로 행동을 고칠 기회를 두 번 주기 위한 것임을 기억
- 문제행동이 계속되면 셋을 세고 약속된 벌칙을 받으면 그뿐임
- 행동중지를 위해(수업시간 잡담, 무례, 이야기 도중 끼어들기, 친구 괴롭히기, 말대꾸, 친구놀리기, 고함지르기, 심한장난)
- 기회의 창: 40분. 다른 잘못까지 합해서 카운팅 하기.
- 타임아웃: 잠시 떨어져 자기 행동을 반성하고 학급으로 돌아올 수 있도록 하는 것이 목적. 생각 의자
- 타임아웃을 거부하는 경우: 아무것도 하지 않기(학생의 선택책임 가중), 선택권 주기
- 다른 사람이 보더라도(공개수업) 변함없이 카운팅 하기
- 전체카운팅: 신호등(1-2-3 타임아웃:5분동안 눈 감기)
- 불필요한 감정 표현 자제하고 최대한 온화하게 말하기. 꼭 필요한 경우가 아니라면 카운팅 빼곤 침묵
다. 카운팅 사용 상황
- 다투기: 둘 모두에게 카운팅 하라, 싸움의 원인과 시작을 묻지 마라(안전관련은 자초지종 묻기)
- 칭얼거리기: 기분 나쁘다고 표현하며 자극하는 학생의 행동 허용하지 말것. 칭얼거리는 행동 다 끝나면 타임아웃 시작하기
- 누워 울며 떼쓰기: 15~30초가량 아무것도 하지 않고 내버려 두기→조용히 타임아웃 받을지, 다른 벌칙을 받을지 선택권 주기→교무실로 보내기
(이제 좀 그만해라, 똑바로 대답안해!, 내가 화내는거 보고 싶니!, 몇번이나 말했니! 류의 말은 학생에게 미묘한 만족감을 줌.
차분해지기를 기다린 뒤 이제 타임아웃 시작하자)
라. 타임아웃의 대안 : 교실 내 권리 회수, 컴퓨터 사용시간 단축, 칭찬 스티커 회수, 자유시간 박탈, 집에 연락하기, 교실에 필요한 봉사하기
마. 학생들의 떠보고 조종하기 6유형: 조르기, 화내기, 협박하기, 엄살 부리기, 아부하기, 신체적 공격 + 눈물
- 떠보기 행동이 게속 바뀌거나 점점 심해진다면: 끝까지 훈육을 포기하지 말것, 계속 문제행동을 보이면 단호하게 카운팅 할것, 침묵 유지, 온화하지만 단호한 태도 유지
3부 2단계: 권장행동 강화
가. 변화의 핵심은 반복
- 행동시작 상황 권장행동 격려반
나. 권장행동 강화 8가지 방법: 칭찬, 부탁, 타이머, 상점, 결과 경험, 생활점검표, 대화보여주기, 카운팅 응용하기
- 칭찬: 잔소리보다 3배 이상 많아야함. ~해줘서 고맙구나, ~한것 같구나, ~한것같네 기대된다, 잘했어!등
여러사람 앞에서 칭찬/기대치 못했을때 칭찬한다.
A에게 잔소리하기보다 B에게 칭찬을 해줘서 A도 따라올 수 있도록 한다.
- 부탁: 조금은 사무적이더라도 감정을 배제한 채 담담하고 차분하게 부탁.
~야 이제 수업에 집중해야 할 시간이야, ~야 줄 서자.(하기 싫더라도 해야 하는 일이 있어라는 메시지를 담아)
요청의 방법으로 질문하는 것 X 선생님이 부모님한테 전화라도 했으면 좋겠니?X, 오늘 학교에 남아서 벌받고 싶니?X
- 타이머: 돌발 상황 시 상황을 부드럽게 대처하기 위해 협조를 구하며 타이머 세팅
(공개수업때라도우리 10분만 더 집중해서 공부하자. 타이머 세팅할께요!)
- 상점제도: 상점회수시 잔소리 하지 말것. 또는 학급경제화폐
- 결과 경험하기: 짝꿍에게 말 걸고 시끄럽게 떠드는 학생에게 지도해도 효과가 없다면, 다음 활동 시 모든 학생에게 2~3분 자유대화
시키되 이 학생에게는 조용히 있게 해서 역지사지를 경험하도록 함. 삶에서 자기가 선택한 행동에 어떤 결과가 따라
오는지를 알고 책임질 기회를 주는것. 청소시간 약속한 행동을 제대로 지키지 않으면 결과 경험하기 이용
- 생활점검표: 표만들기-자연적강화(내적만족감)-인위적강화(간식, 자유시간, 선물등)
처음에 생활점검표 멈출 중지 기준을 정한다. ex)2주동안 바르게 하면 그만둔다. 마치는 날에는 간단하게라도 축하,
기념하기. 만약 나중에 다시 이전의 모습이라면 생활점검표를 또 다시 하면 됨
- 대화 보여주기: 교사가 다른 교사에게 들으라고 얘기하는 만담. "쉬는시간이 없어져도 괜찮은가봐요. 줄을 얼른 서야하는데 계속 떠드는걸보니"
- 카운팅 응용: 행동시작 상황이 학생이 하는데 2분이 넘지 않는다면 카운팅을 해도 됨.
다. 다양한 상황: 복도, 현장체험학습, 운동장, 점심시간, 일인일역, 청소, 등하교, 새로운 활동으로 전환할때,
라. Yes vs No
-권장행동을 강화하기 위한 노력을 거의 하지 않았음X
-학생이 어떤 행동을 하는지 지켜보고 나서 대처하겠다는 식으로 살펴보았음X
-대처가 너무 늦었음X
-어른에게나 할 말을 학생에게 했음X
-교무실로 학생을 보냈음X
-하루일정을 적극적으로 조직O
-학습과정 독려O
-교실에서 일어나는 모든 일과 행동을 파악O
-훈육이 분명하고 지속적으로 이루어지게 함O
4부 3단계: 좋은 관계 형성
가. 칭찬, 재미, 용서: 관계강화 및 자존감 up
-교사 스스로 자신의 정신건강 살피기
나. 규칙을 잘 지킬 때 줄 수 있는 보상: 수업시간 마지막 5분을 재미있는 활동
-몸으로 말해요, 스피드 퀴즈, 행맨, 5up
-놀이를 통해 재미도 있으면서 효과적으로 사횢거 기술 습득, 시간낭비가 아닌 도리어 시간을 Earn
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